警示教育是最好的“清醒剂”。党员干部“知敬畏、存戒惧、守底线”的关键，在于充分发挥警示教育震慑、警醒、教化作用，核心要抓住“学、悟、改”三个关键环节，破除形式主义、旁观者心态与学用脱节问题。

　　以“走心学”破“走过场”。“学警示”是知风险、明底线、筑防线的起点，若仅停留在“看片、念稿、抄笔记”的表面流程，只会让警示教育沦为“形式主义的变种”，无法触及思想根源。真正的“走心学”，必须主动把自己摆进去，对照警示教育片中的违纪违法案例逐条拆解，看清“小节失守”到“大错铸成”的演变轨迹；把职责摆进去，结合岗位权力清单逐项排查，找准日常工作中的廉政风险点；把问题摆进去，对照案例中的“踩线行为”检视自身不足，破除“事不关己”的麻痹心态，坚守廉洁用权的从政底线。唯有如此，方能拆掉警示教育“走过场”的虚浮框架，破除形式主义。

　　以“共情悟”破“旁观者”。有的干部将警示教育视为“别人的故事、他人的教训”，始终以“旁观者”心态置身事外，实则是陷入了自我麻痹的认知误区。推动警示教育入脑入心，关键在于实现从“看别人”到“想自己”的思想跨越。党员干部要深刻理解“警示教育不是‘故事会’，而是‘清醒剂’”的本质，学会从身边的“活教材”中体悟贪欲之害、反思思想病灶、校准行为偏差。多想一想“案中人”的家庭如何破碎、前途如何尽毁，联想自身若触碰红线，又会滑落怎样的深渊。多想一想“案中人”最初的初心与最终的悔恨，反思自己是否坚守了入党时的誓言、入职时的信念，主动构建对纪法底线的内在敬畏，让铁规禁令成为不可触碰的“心理红线”。

　　以“笃行改”破“学用脱”。警示教育绝非“学完就忘、看完就过”的单向灌输，而是“以学促改、以改促廉”的闭环实践。若领导干部只要求别人“吸取教训”，自己却“我行我素”，会让警示教育沦为“手电筒只照别人不照自己”。领导干部必须扛起“头雁”之责，在受警示、改不足上立更高标准，带头深挖案例背后的思想根源，做“悟警示”的先行者；带头对照案例排查自身问题，做“改不足”的清醒人；带头抓实整改接受监督，做“践廉洁”的示范者，把警示教育的成果融入每一次决策、每一次用权。唯有以上率下、以点带面，一级带着一级改、一级做给一级看，才能让“个人警醒”变成“全员守廉”，形成“清风满院”的集体实践。（胡凤梅）